高职生考公务员学历何时不挡道？ 下面这些学校 帮我选择一个

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本文目录一览：

• 1、民办专科院校毕业只能进入民办本科院校?
• 2、高职生考公务员学历何时不挡道？
• 3、下面这些学校 帮我选择一个

民办专科院校毕业只能进入民办本科院校?

1 如何做好志愿定位

填报志愿是一个选择过程。体现在志愿表上，是有层次、喜好、冷热等差异的。考生或家长在进行选择之前，首先应该确定一个最低目标，就是最基本的“定位”。一切选项都应该服从这个最低目标，而不应该与之产生冲突。

对不同考生而言，最低目标是不同的。有的家庭只想“有学上就行”，有的则认为“总得读个本科”。制订最低目标要考虑考生成绩、招生计划、兴趣爱好、经济条件等等，影响实现最低目标的因素则包括目标定位是否合理、选报志愿是否正确以及今年全省考生志愿流向是否符合一般规律等等。

确定最低目标如同登梯，可以一层一层往上走。例如将最低目标定为“上大学”，往上走则可以提升到“上本科”、“上本科重点”等；如果将最低目标定为“进入本科”，则可以依次往上设定“在南京读本科”、“在南京本科院校学热门专业”等等。在“哪一层阶梯”上确定考生的最低目标，就要依据上述条件。

做好志愿定位的要点：是选项服从最低目标，而不是最低目标服从选项。例如某考生510分，其最低目标定为“本科”。他既可以用“资格线”达线的身份选报本二院校，也可以等待其后的民办本科。但是该生又表示：民办不读。那岂不是自己和自己作对？能做的只有两点：一是将最低目标调高为“公办本科”，一是不放弃民办本科服从最低目标。

2 各批院校志愿如何选择
填报志愿和院校录取都是分批次进行的，有很多考生面临着选报什么批次院校的困惑。

例如在本一省控线上的考生，本一批次有望进入院校但无望选择专业；本二院校则有望同时满足院校和专业志愿，怎么选？再如达到本二省控线的考生，是从本二公办院校中不挑不拣地走呢，还是在本三选报一个心仪的院校？同样，在民办本科和公办专科之间，国际合作办学计划和公办计划之间，都会出现选什么的问题。

由于考生的价值取向各异，所以选择点不同。大致有几个方面应该考虑到：一是志愿的起点，即考生志愿定位或最低目标；二是上下批次院校志愿的承接；三是转向以扩大选择视野；四是在诸多选项中选择最合理的。

如何在各批院校中做选择，其实就是个承接问题。例如某考生成绩超本一、但志愿重心在本二，那么不妨将本一志愿稍调高些，能走掉不后悔，走不掉还有本二。如果考生的成绩在本二院校处于弱势、但志愿目标又较高，那就考虑本二和本三民办院校的选项。如果不选本三，则应该尽量在本二批次走掉，并降低志愿目标以求保险；如果看重本三，则可以调高本二。

需要提醒的是：往年有不少本三达线考生放弃民办本科，执意报考专一。其考虑是以较小的投资先行进入专一，然后通过“专转本”进入本科。这种选择在一定程度上导致民办本科报考率较低而公办专科火爆、投档线反超本科。但是今年江苏“专转本”政策调整，今后“专转本”只能转入民办独立学院。这一改变会不会对今年民办本科以及公办专科的报考态势产生微妙影响，现在还未可知。但是放弃民办本科指望“专转本”的考生应该注意到这一点。

3 要不要选报民办本科

要不要选报民办本科？这还得回到考生的定位上去看。如果考生的最低目标是“上本科”，那应该知道本科计划包含民办本科。有的考生定位是读本科，但是非南京院校不读、非公办本科不读，其实是自相矛盾。很多人关注今年有多少所院校、招多少人、高考录取率是多少，但是加上考生自己所设的限制，这些数字就变得虚了。假如非南京不读、非公办不读，那对该生而言就不是数百所院校招生、而只剩寥寥几所院校了，70％的录取率还有什么意义呢？

实际上，不少人放弃民办本科源于认识误差。他们纠缠在民办本科的文凭样式、写什么名字、内芯是什么颜色、到了人才市场上别人认不认等等，却忽视了民办本科也是国家正规办学单位，也是国家招生计划，在政策待遇上与公办本科院校享受同样政策等实质性问题。

我不否认在就业市场上由于用人单位的观念问题，有民办院校毕业生遭到拒绝或受到轻视，但那不是全部。有人受到轻视、也有人得到重用。民办本科毕业生没有政策性歧视，在工资标准、评晋职称等方面与公办本科生政策一致。

因此，为入学计、为争取本科学习机会计，只要不是经济条件原因，就不要轻易放弃民办本科。
4 选院校还是选专业

进“大门”还是进“小门”，这是很多考生面临的问题。化解这道难题有一个基本原则：如果是名牌院校，就选“大门”；如果不是名牌院校，就选专业（小门）；如果是高等职业技术教育院校，则坚决选其行业背景和专业。

北京大学江苏招生组老师在南京做招生宣传时说：本科选院校，硕士选专业，博士选导师。清华大学招生老师也提示考生：报考研究型大学，可以淡化专业概念，因为学校实施的是通才教育。选择不是顶尖层次的院校，仍然可以采用此理念。1000多所招生院校，由于办学历史、学术水平、师资队伍等差异，在层次上是有差别的，例如“211工程院校”、“973重点资助院校”、综合性大学、多科性大学、高职院校等等，本身层次不同，而专业建设上的差异可能更大。

排名靠前的院校并不是所有专业都是强势专业，而排名靠后、实力稍弱的院校也会有一流的专业。有的学校排名并不拔尖，但是它的某些专业是国内一流的，专业排名远远高于其院校排名。

考生要做的是获得这些院校的准确信息。还有一个考虑方向：本科后是深造还是就业。如果倾向于深造，应该倾向于研究型大学和有硕士点、博士点的学科；如果倾向就业，则应该更多关注学校的行业背景、就业基地和专业的应用性。

5 如何选报理想专业

考生对选报专业的兴趣应该是理性的兴趣，而不是表面的热情。曾经有不少考生表示对计算机专业感兴趣，执意要报考，但是他们的数学、物理成绩不佳也没有学习动力，更不知道计算机专业要学哪些课程。说穿了，他们对计算机专业的兴趣实则是对电脑游戏的兴趣，是将电脑游戏当作计算机专业了。

这样的选择其实是十分危险的。例如数学、物理不好，怎么能学好以数学、物理为核心课程的计算机专业呢？更常见的现象是家长包办孩子的专业志愿，结果很可能是孩子进入高校以后提不起专业兴趣，失去学习动力。

所谓“理性兴趣”是指考生在中学的学科兴趣、学习成绩、高考选科、选报志愿基本吻合，而且也大致符合个人的发展愿景。此外，学科面比专业面宽，因此对专业的兴趣爱好宜宽不宜窄，在一个学科门类中，可以选报多个专业或专业方向。

6 如何拉开志愿的梯度
平行志愿较之传统办法分享减少，但在选报时也要有风险意识。规避风险的最好办法就是拉开档次，形成梯度。

所谓“档次”是指院校在历年招生中由于种种原因形成的差异。拉开档次主要可以从三个方面入手：一是院校所处的地区，总体上中心城市、沿海开放城市的高校投档线要高于其他地区、特别是高于经济落后地区、边远地区；二是学校的层次，重点高校会高于普通高校；三是历年院校招生实际录取线的差异。档次区分开了，也就形成了梯度。

问题在于很多家长和考生限定了报考的范围，致其志愿无法拉开档次，也难以形成梯度。例如，就地区而言，在大范围有东北、西北、西南、中南、东南、华北之分，在省内有苏南、苏北、苏中之分，但如果局限在南京，你怎么分？难道用江南江北来拉开档次不成？

还有的考生A、B、C志愿选报的都是同类院校，即使其往年录取分数线也仅仅在3－5分之间，在这样的同类院校中，又如何拉开档次形成梯度呢？

正确的做法是首先将选择面放宽，然后调整好上批院校与下批院校志愿的关系，确定好填报志愿的重心位置，用上述办法调整好志愿的档次和合理梯度，力争在重心位置上命中。

7 如何看待专业和职业
考生和家长们在填报高考专业志愿时，往往将专业等同于职业，自觉不自觉地用选择职业的眼光和尺度来选报专业，这是一大误区。
我国院校的专业设置早期源于前苏联，分类很细，职业特征明显；且长期处在计划经济体制下，专业人才培养对应行业甚至岗位，计划色彩浓厚。

经过多年的专业调整与改造，目前国家颁布的专业目录已经从过去的1000多个调整为250多个，专业特征体现为宽口径、厚基础，对应的不是一种职业或岗位，而是一个领域或一个界别，适应面大大放宽。打个比方说，现在高校的专业建设犹如做裱花蛋糕：不同蛋糕的底座都是一样的，区别在于上面的裱花和内容。高校按大类、院系招生后，大类或院系的公共基础课、专业基础课等都是“蛋糕的底座”，都是通用的、共通的；而到了二年级以后，则开始进行专业或专业方向教育，即开始“裱花”。

到那个时候，学生就可以选择带有行业或职业倾向的了。而由于已经有了2年的专业学习，对专业自身、行业背景也有了相应的感受和认识，选择起来就比现在理性了。

8 没考好要不要复读
对高考成绩不理想的考生来说，复读是很多人的选项之一。究竟要不要复读，我觉得要做具体分析。

有的考生平时学习成绩一贯优异，只是在本次高考中因为伤病等意外原因严重失常，完全没有达到应有水平，他们要用复读重考来挽救失利。有的考生平时不甚用功，本次高考成绩在“临界点”上，或差点儿本科上线，或差点儿上公办，他们决意刻苦用功再考一次以突破“临界点”。

除了上述两类考生，很多的人是感到成绩不好、上不了理想学校或理想专业，不愿意去外地院校、不愿意读民办等原因选择复读再考，我觉得这部分考生面临风险。

如果选择复读，就要考虑复读的教育投入、学校选择、心理调适、时间成本等问题。首先，复读需要投入经费，目前高中落榜生复读一年的费用通常在万元以上，如果到外地县中还要“贵”；其次，选择复读学校，现在社会办学机构的高补班广告满天飞，实则鱼龙混杂，且多数不可信；第三，学生心理也是一个重要问题，背上复读生的包袱极易导致心理紧张，家长也陪着心理疲劳；第四，复读要付出至少一年的时间成本，且很难看出一年后高考成绩能有多大提高。

还有一个“平台观念”：如果能够依据今年成绩进入大学学习，尽管可能不太理想，但毕竟是进入高等教育的平台；而如果选择复读，则仍然滞留在中学应试教育平台上。其结果可能完全不同。

高职生考公务员学历何时不挡道？

职教视野

高职生考公务员 学历何时不挡道

“我要考上公务员挺难的。”马奇(化名)苦笑着打开电脑，浏览关于国考的新闻，“虽然自己没考上，但是关注公务员考试已经成为一个习惯了，每到这个时候就心痒痒得不行。”这个高职院校毕业的小伙子谈起自己的公务员之路眉头紧蹙。

日前，有媒体从陕西省人社厅获悉，此次国考中，有17家中央驻陕直属机构共设职位327个，录用计划538名，其中有325个职位的534名录用计划要求本科学历，占驻陕直属机构计划总数的99%。

不仅仅是陕西，全国各省在招录公务员的时候都不同程度地存在要求高学历的现象。上海2014年公务员招录1720职位，招录4478人，最低学历要求是大学本科。天津2014年公务员招录的公告中也直接写明学历要求：非津生源应届毕业生需具有全日制普通高等院校大学本科及以上学历、学士及以上学位。从种种情况不难看出，高职生在公务员招考中遭受着学历歧视。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，在公务员招考中，对学历要求越来越高的现象确实存在。公务员招考对于事业单位、国有企业的招聘是有着示范性作用。国家机关没有带好头，其他单位也就不站好队，整个社会就形成了歧视高职生的不良风气。

为考公务员，决定专升本

22岁的李成龙(化名)今年干成了一件“大事”。4月，他从江苏建筑职业技术学院考到了南京工业大学，从专科成功升到了本科。

这件事给他父母的冲击不小。因为在就业率比较高的高职院校，学生一般都会选择顺利就业，像李成龙这样费尽力气考本科的人并不多，“我的父母当时挺反对的，可能他们是想让我早点就业早点结婚吧。”然而，不顾父母的反对，他还是毅然参加了考试，并顺利成为了一名本科生。这一切的缘由竟然是“我想考公务员”。

在江苏建筑职业技术学院上学的时候，李成龙就有了报考公务员的打算，“我在大学期间就担任学生干部，很喜欢那种为别人服务的感觉，所以我要考上公务员，继续为更多的人服务。”

2013年10月，国家公务员招考公告下来的时候，李成龙觉得机会来了。他兴冲冲地在职位表上寻找自己渴望许久的团系统方向的职位，结果令他很失望，“那些职位基本上招的都是本科及以上学历，像我这种专科学历的学生只能报考偏远地区的冷门职位。”最终因为太想考公务员，李成龙还是报考了新疆一个车站干警的职位，抱着试一试的心态，他参加了笔试，“考了一丁点分，我当时觉得自己实在是太差了！”

遭受了接二连三的打击之后，李成龙觉得不能再坐以待毙，他决定要考本科。确定了要读本科之后，李成龙开始选择学校。由于他之前的专业是建筑电气，而专升本是要选择相近专业，所以他可选择的范围很小，几经周折之后，他将目标锁定在了南京工业大学的自动化专业上。

接下来，他开始全身心地投入到紧张的复习考试中。李成龙制定了比较详细的学习计划，“每天早上六七点起床去图书馆看书，晚上一直等到图书馆关门才出来，过起了三点一线的生活。”李成龙现在想起来还是很有感触：“那3个月可以说是我在大学阶段最刻苦的时候，真的就只差头悬梁、锥刺股了！”

功夫不负有心人，今年4月，李成龙接到了南京工业大学的录取通知书，他离自己的公务员之梦又近了一步。“升到本科之后，如果没有别的变动，在我毕业的时候我就可以报考公务员了！”

一心为考公务员不能如愿

马奇想起去年的省考，依旧气不打一处来。

马奇是甘肃人，从小他就被父母教育“一定要考公务员”。高考的时候，马奇的成绩没够上二本线，他选择了兰州的一所高职院校。“反正我出来都是要考公务员的，哪个学校都一样，只要在学校刻苦学习就是了”。

一开始就抱定了要考公务员的决心，马奇在上大学的时候，就下意识地去往这方面准备。每天泡图书馆，看行测、申论方面的书籍，进学生会当学生干部，成了他生活的常态。“我身边的同学基本上都是玩、谈恋爱，而我就一直在为公考作准备。”

2013年，甘肃省省直公务员招录的时候，马奇兴奋极了，他等的机会终于来了！然而当职位表出来的时候，他就傻眼了，“没有一个职位是招专科生的？”省直不能报考，那就降一级呗，马奇又将视线锁定在了自己家乡的公务员招录上。“市一级的公务员要求比较低一些，招大专生的岗位还是有的。”这下马奇开心了。因为专业学的是工程造价，他满心欢喜地报考了造价管理岗位。

虽然在大学里马奇也一直在看公务员考试方面的书籍，但是他并没有进行过系统的复习。这次要真正参加考试了，“是时候闭关修炼啦！”为此，马奇制定了一套详细的复习计划，“每天早上6点起床，先看时政新闻，争取能记下来；上午一套行测，下午一套申论，每天都这样坚持。”一个多月之后，检验马奇实力的时候到了。

笔试那天，父母放心不下他，打了好几个电话一直嘱咐着“少喝点水”、“吃饱一些”、“好好答题”。功夫不负有心人，去年8月，马奇查到了自己的笔试成绩，104.5分，并最终进了面试。

为了好好准备面试，马奇的父母给他打了两万块钱，为他报了一个公务员面试培训班，他开始接受专业的面试培训。“我当时觉得没有必要，因为自己已经准备这么长时间了，但我爸妈非要给我报，没想到钱还是白花了。”马奇有点心疼自己的父母。 专科路标网

和马奇进面试的其他14个人都是本科及以上学历，但马奇的笔试成绩排在前面。因为接受了系统的面试培训，平时也很注意自己的言行举止，马奇觉得自己发挥得挺好。

名单出来了，马奇没有看到自己的名字。他反复查看反复确认，就是不敢相信，“当时感觉心空了，怎么会没有自己的名字呢？”

马奇不甘心，他觉得自己准备得很充分。他请大学的班主任杨老师帮自己分析，结果班主任的一句话让他醍醐灌顶：“如果成绩差不多的话，当然是学历高的优先了，我们学校的学生基本上没有考上过公务员的。”果然一查，录取的那几个同学都是985、211的研究生！

之后，从师长同学口中，他又了解到，在公务员考试过程中确实存在优先选择学历高的考生的现象：稍好一点的单位只招本科生以上，专科根本不能参加考试；本科生以上可面向全国招考，而专科只面向省或市招考；考试中所有成绩相同的情况下，优先录取学历高的。

马奇觉得自己“很失败”，没有脸见父母，他给父母打了个电话，就南下广州找工作了。“出去要是混不出个人样，我就不回来了”。现在马奇在一家婚庆公司当策划师，慢慢地找到了自己的方向，回首那段考公务员之路，他还是感慨万千，“有时候就是命啊！”

被政策决定的命运

相比于李成龙和马奇，张明卫算是幸运的。

28岁的张明卫成为了山东首位凭借技校生身份考上基层公务员的人，参加工作已经一个多月的他，提起考公务员的这段历程还觉得“有点传奇，自己都不敢相信”。

在这之前，张明卫在山东德州的一家包装公司已经工作了6年，做到了厂务主任的职位。身为技能人才的他，待遇福利都很不错，还凭借自己的本事买了房成了家，“要不是我的老婆，我从来都没想过要考公务员”。

2013年的时候，张明卫的妻子考上了山东德州的基层公务员。为了和妻子保持步调统一，张明卫也开始谋划着报考公务员。然而2013年的时候，山东省的公务员招录还没有向技校生敞开大门，山东技师学院毕业的张明卫只能在“门”外徘徊。

2014年，山东初探公务员考录制度改革，适当降低门槛，开展从优秀工人中考录基层公务员，并规定“具有山东常住户口的山东省高级技工学校(技师学院)高级班毕业生可报考全省乡镇(不含街道办事处)机关公务员相关职位”。1100多名符合条件的技校生报了名。

政策的改变给张明卫的人生也带来了变化，“这下我终于可以报考基层公务员，和我的家庭团圆了！”当时技校生可以报考公务员的消息5月底才正式公布，而6月底就要考试了，时间无疑特别紧张，“根本没有时间复习，我就做了三套行测，两套申论，最后相当于裸考的。”张明卫自豪地说，“我平时就特别爱看新闻，新闻联播和齐鲁晚报每天都看，知识积累的比较丰富，机会是给有准备的人的嘛！”

张明卫所报考的职位共有200多人竞争，通过资格审查和笔试后有18人进入面试。而张明卫的笔试成绩是63.4分(总分100分)，排在第11名，并不靠前。最后的面试可谓是张明卫的翻身仗。“面试很关键。”以前做过厂务主任对张明卫帮助很大，“每天就对着几十号人讲话，肯定不会怯场，面对考官也就很从容，回答问题很流畅，我现在连面试题目都记得呢！”面试成绩张明卫排名第二，这样他的总成绩排在了第四位，最终成为德州夏津县郑保屯镇政府的一名基层公务员。

“公务员对人才的需求本身就不用强调高学历，而是应该选贤举能。”熊丙奇院长对山东省的政策调整表示赞赏：“向技校生敞开公务员大门，对其他行业能起到引领的作用，有利于消除高职就业歧视，推动就业公平，产生的社会效应很大，对改变人们的观念有很大的影响。”

没有关系，大家都难。

下面这些学校 帮我选择一个

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桂林理工大学原来就是本科，只是刚更名为大学而已，要说那个专业比较好，还是地质类的，都在资源与环境科学系，也就是更名后的地球科学学院。
【学校概况】
桂林山水甲天下桂林理工大学座落在山水甲天下的国际风景旅游名城——桂林。学校创建于1956年，原为部委属院校，1998年改制为中央与广西共建。学校共分屏风、雁山和南宁三个校区。现占地面积1700多亩，校舍面积67万多平方米，教学仪器设备总值1.3亿多元，图书馆藏书142万册。有教职工1588人，其中专任教师1022人，专任教师中，有博士生导师19人，硕士生导师290多人，教授129人，副教授336人。有各类在校学生27000多人，其中全日制学生17000多人。
学校现设有地球科学学院、材料科学与工程学院、环境科学与工程学院、化学与生物工程学院、土木与建筑工程学院、机械与控制工程学院、信息科学与工程学院、管理学院、旅游学院、艺术学院、人文社会科学学院、外国语学院、理学院、继续教育学院、应用技术学院、国际教育学院、高等职业技术学院（南宁）、体育教学部、民族基础教学部等19个学院（部）。学校面向全国招生，以开展本科教育、研究生教育为主，同时开展高职教育和成人教育。
桂林理工大学校门学校是一所以工学为主，理学、管理学、文学、经济学、法学、农学等7大学科门类协调发展的多科性普通高等院校。现有35个硕士点（涉及专业方向140个，所有本科专业均可以报考本校本专业或相关专业硕士研究生），55个本科专业，32个专科专业。有“地质工程”、“勘查技术与工程”、“材料学”、“环境工程”等4个省级重点学科，“土木工程”、“市政工程”、“旅游管理”等3个省级重点建设学科；有“新材料及其制备新技术”、“环境工程与保护评价”、“建筑工程检测与试验”、“地质工程中心”等4个省级重点实验室，有“应用电化学新技术”、“信息与制造技术”等2个省级重点建设实验室和“有色金属及材料加工新技术”教育部重点实验室，以及“有色及贵金属隐伏矿床勘查”教育部工程研究中心（广西高校共2个）；有国家本科精品课程4门（广西共11门），广西精品课程18门；有国家级教学示范中心2个（广西高校共7个），广西教学示范中心5个；有国家“第一类特色专业建设点”3个，广西优质专业17个。学校于1986年取得硕士学位授予权，是全国高校中较早进行研究生教育的高校之一，并被列入自治区2008-2015年新增博士学位授予单位进行立项建设（建设学科为：地质资源与地质工程、材料学、环境工程）。
长期以来，学校秉承“以服务求支持，以贡献求发展” 的办学宗旨，紧紧围绕地方经济建设和社会发展进行人才培养、学科建设、科学研究和科技服务。学校培养的人才以专业基础扎实，实践能力强而倍受社会赞誉。近年来，学校本科毕业生初次就业率均在90％以上，名列广西高校前茅，并被北京、上海列为毕业生进京、进沪正式就业资格的广西3所高校之一。建校50多年来，为国家经济社会发展培养10多万名高级技术和管理人才，许多人目前已成为国家经济社会各个领域的中坚和骨干力量。学校先后承担国家级、省部级科研项目1300多项，年科研经费5760多万元，获得过国家科技进步特等奖、教育部科技进步一等奖、广西科技进步一等奖等多种奖励。
学校先后与国内80多个科研院所和企事业单位建立了合作关系；与20多个国家和地区的高校开展学术交流和友好往来；与美国辛辛那提大学，英国明多萨克斯大学、伯明翰城市大学，日本熊本大学，加拿大温莎大学、多伦多大学，德国斯图加特应用技术大学，澳大利亚格理菲斯大学，韩国大佛大学，泰国皇家理工大学、南邦国际技术大学，越南河内外国语大学、河内旅游学院等10多个国家30多所院校签订了交流协议和合作科研协议。1995年起我校与英国皇家宝石协会联合办学，在我校设立FGA教育培训中心和国际珠宝鉴定师资格考试考点，参加我校培训的学员考试通过率连续五年名列世界各考点第一，受到国际珠宝界的高度评价。
桂林理工大学雁山校区学校大学生课外科技活动独树一帜；素质教育成效卓著；精神文明建设硕果累累。在第五、六、七、八、九、十届全国大学生“挑战杯”科技作品竞赛中，团体总分排位居全国进入终审决赛高校的第32、18、20、19、20和18位，连续六届比赛总分名列广西高校第一，连续五届获全国“高校优秀组织奖”，并从第七届开始连续被确定为“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛活动广西唯一发起单位。在全国大学生数学建模竞赛、全国大学生英语竞赛、全国大学生电子设计竞赛等赛事中，我校学生屡获佳绩。同时，学校为国家级“绿化先进单位”，自治区级“文明单位”、“文明小区”、“绿色大学”。近几年来，连年获中宣部、教育部、共青团中央授予的“社会实践先进集体”荣誉称号。
半世纪沧桑砥砺，五十载春华秋实。今天的桂林理工大学将继续坚持“勤奋、求实、献身、开拓”的校训，与时俱进，开拓创新，深化改革，强化管理，为培养适应社会需要的高素质人才而努力！
【办学实力】
国家科技进步特等奖国家级精品课程(4门,目前广西本科高校排名第一)
基础地质学、测量学、水污染控制工程、普通化学
国家级特色专业(3门)
资源勘查工程、化学工程与工艺、旅游管理
国家级实验教学示范中心(2个)
基础地质实验教学示范中心、水污染控制实验教学示范中心
国家级教学团队(1个)
资源勘查工程教学团队
教育部重点实验室(1个)
有色金属及材料加工新技术教育部重点实验室
教育部立项建设工程研究中心(1个,目前广西区高校仅两个)
有色及贵金属隐伏矿床勘查研究中心
广西重点实验室（4个）
新材料及其制备新技术实验室、地质工程中心实验室、环境工程与保护评价实验室、广西建筑工程检测与试验室。
广西高校重点建设实验室（2个）
应用电化学新技术实验室、信息与与制造实验室。
广西重点学科（4门）
材料学、地质工程、地球探测与信息技术、环境工程。
广西高校重点建设学科（3门）
市政工程、土木工程、旅游管理。
广西实验教学示范中心（5个）
基础地质实验教学示范中心、水污染控制实验教学示范中心、化学与材料实验教学中心、管理科学实验教学中心、力学实验教学中心。
广西精品课程（18门）
统计学、遥感地质学、水污染控制工程、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、市场营销学、旅游规划、旅游市场学、C语言程序设计、宝石学、物理化学、分析化学、普通化学、线性代数、岩土工程勘察、地理信息系统原理、测量学、基础地质学。
【学科专业】
【博士学位学科】（立项建设中）
授权学科：地质资源与地质工程、材料学、环境工程。
支撑学科：应用化学、检测技术与自动化装置、企业管理学。
【硕士学位学科】（35个）
1986年：矿产普查与勘探
1993年：地球探测与信息技术
2000年：构造地质学 、分析化学、（矿物学、岩石学、矿床学）、材料学、防灾减灾工程及防护工程、大地测量学与测量工程、环境工程、旅游管理学
2003年：地球化学、材料加工工程、检测技术与自动化装置、计算机应用技术、市政工程、水文学及水资源、地图制图学与地理信息工程、应用化学、地质工程、企业管理学
2005年：产业经济学、统计学、马克思主义基本原理、思想政治教育、中国少数民族经济、外国语言学及应用语言学、高分子化学与物理、材料物理与化学、城市规划与设计、岩土工程、结构工程、化学工艺、环境科学、古生物学与地层学、第四纪地质学、
【本科专业】
地球科学学院: 资源勘查工程、勘查技术与工程（物探）、勘查技术与工程（水工）、地质学、地球物理学、资源环境与城乡规划、宝石及材料工艺学
环境科学与工程学院：环境工程（2008级）、环境科学、给水排水工程、水文与水资源工程
土木与建筑工程学院 ： 土木工程（岩土、道桥方向）、 建筑学、城市规划、测绘工程、地理信息系统、工程管理
材料科学与工程学院： 高分子材料与工程、无机非金属材料与工程、材料化学
化学与生物工程学院：化学工程与工艺（化学工程、电化学）、 应用化学、生物工程（2007级）、生物技术（2008级）
信息科学与工程学院： 计算机科学与技术、电子信息工程、电子信息科学与技术、通信工程（2007级）、网络工程（2009年新增）
机械与控制工程学院： 自动化、机械设计制造及其自动化
管理学院： 国际经济与贸易、市场营销、工商管理（2007级）、人力资源管理（2007级）、会计学、电子商务（2008级）、信息管理与信息系统（2007级）、物流管理（2009年新增）
旅游学院：旅游管理、景观学、森林资源保护与游憩（2007级）
外国语学院：英语、日语
数理学院： 统计学、应用物理学、信息与计算科学
人文与社会科学学院：行政管理、广告学、社会工作（2007级）、音乐学（2009年新增）
艺术学院： 工业设计、艺术设计、动画
【桂工精神】
【桂工精神的表述】:
艰苦创业、敬业奉献、团结协作、开拓创新
【桂工精神的提出】:
1997年6月，原国家教委专家组对我院进行本科教学工作合格评估。全体桂工人以高度的责任感和主人翁精神，团结协作，敬业奉献，同心同德，艰苦奋斗，以高昂奋进的工作热情、求真务实的工作作风，顺利地通过了评估。当时的桂工人给原国家教委专家组留下了深刻的印象。专家组在评估反馈会上高度评价桂工人的这种精神，并称之为"桂工精神"。为此，1998年3月，时任学院党委书记的刘积夫同志在教代会上对"桂工精神"从具体内容上进行了总结和概括："以桂工的发展建设为己任的主人翁精神；对工作高度负责、一丝不苟的敬业精神；不甘人后、自强不息的进取精神；顾全大局、全院上下一盘棋的协作精神；把学院的整体利益和长远利益放在第一位的奉献精神及不等不靠、不怕苦不畏难的艰苦奋斗精神。"此后，"桂工精神"又得到了进一步的继承和发扬。2004年11月，教育部本科教学评估专家组再次对"桂工精神"作了充分的肯定，并将"桂工精神"写进了评估意见。
学校校训】

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