为什么高考要分地区自主命题？

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本文目录一览：

• 1、高考卷子是自主命题的难还是全国卷的南
• 2、高考本省自主命题利与弊
• 3、为什么高考要分地区自主命题？

高考卷子是自主命题的难还是全国卷的南

高考全国卷是教育部为未能自主命题的省份命题的高考试卷。分为新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷。主要区别：新课标Ⅰ卷的难度稍比新课标Ⅱ卷难度大些。一、使用省份范围不同：（1）Ⅰ卷目前使用省份：河南、河北、山西、陕西（语文及综合）、湖北（综合）、江西（综合）、湖南（综合）、江西（语文数学英语）、山东（英语）（2）Ⅱ卷目前使用省份：贵州、甘肃、广西、青海、西藏、黑龙江、吉林、宁夏、内蒙古、新疆、云南、辽宁（综合）、海南（语文数学英语）、辽宁（语文数学英语）、重庆、四川（语文文综）二、考试难度：全国一和全国二是分不同地区考的，偏西的地区和东的地区，分别用不同卷子这两份卷子必然不能一样。全国高考的试卷分为全国卷和各省市的单独命题试卷，因为我们国家大，地区之间的教育水平也存在着差别，再加上正在有一些课程改革实验区。所以，现在全国高考的试卷较多，就全国卷来说，最多时2005年出过四套卷，2006年出了三套卷，2007年出了两套卷，全国卷侧重不同的地区，试卷一适用在我国东部和中部的部分省份；试卷二适用在我国西部的部分省份。两套卷的难度基本差不多，总体算二卷的难度略低于一卷的难度。三、个别科目的难度：语文，全国卷一和全国卷二，的难度基本没有区别。数学，二者全国卷一和全国卷二的客观题都是属于送分题，虽然题目不同但是难度大致相等。英语，二者区别很明显，从听力的难度就可以看出来，全国卷一比较难。理综，全国卷一的物理是十分难的，一般考生也只能答到70分左右，想要及格答到72都不容易，但是全国卷二则可以轻松的答题。

高考本省自主命题利与弊

高考分省自主命题的利弊分析

高考改革应走向"多样化"并符合改革发展趋势

正如所有改革措施都是利弊并存，高考分省自主命题也不例外。但是不能因为其弊端就止步不前甚至否认改革。江西省教研室主任谭虎认为，高考分省命题的利弊剖析应当在这样的前提下进行：坚持我国高考改革的指导思想和改革方向，同时兼顾世界上大学入学考试制度改革的历史潮流发展均势。

作为我国惟一一所专门研究考试制度的科研机构，厦门大学高教发展研究中心承担了全国教育科学"十五"课题"高考改革与多元入学体制研究"。该中心主任刘海峰等学者的研究成果提出高考要走向"多元化"：

一、考试组织形式的多样化。高考可以从全国统一命题到分省自主命题，而该中心一位核心成员表示，甚至可以尝试招考分离。

二、命题内容的多样化。让学生在更大范围内选择考试的科目，同时要充分考虑到考试成绩的可比性以及考试成本。

三、考试层次的多样化。由过去的一次考试变为大学本科统考和专科（包括主职高专）统考两次考试，其中本科实行全国统考，专科高考下放到省里进行，本科高考着重测试学术发展性能力，专科高考侧重测试理解和运用能力。

四、考试时间的多样化。时间的多样化不是简单地增加考试次数，变成一年两次或多次高考，而是指在全国统一考试之后，各高校再进行一单独招考，将统考成绩与单考成绩结合起来进行录取等。

同中国一样，国际上比较发达的国家和地区也都注重大学入学考试制度的改革和完善，致力于探索行之有效的考试形式、评价标准、录取方式等。专家认为，研究国外大学入学考试制度的现状和改革趋势，对于更好地完善我国高考制度将有所帮助。综合看来，国际上主要国家大学入学考试制度的现状及其改革趋势体现出如下特征：

一、不同程度地注重考试的统一性，并有进一步强化的趋势。法国大学入学考试制度在两个层面上体现了统一考试的性质，一是中学会考的统一性（教育部指定科目并公布大纲，分学区命题和组织考试），二是为高水平的大学招生而举行的全国统一的政府考试。

二、不断丰富考试形式，同时注意维护和扩大大学的招生自主权。如加拿大和巴西的大学都是自己负责招收学生。

三、重视学生平时成绩在大学入学资格认定中的作用。如80％以上的美国四年制大学在招生时还要参考高中表现，即学生在高中阶段的课程成绩、班级排名、上课讨论表现以及参加的社会工作情况等。

四、从根本上体现出统一考试与学校自主招生考试相结合的趋势

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为什么高考要分地区自主命题？

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一、分地区自主命题的原因：
首先，高考分省命题有利于基础教育改革与素质教育推进。
其次，高考分省命题其实是教育管理的放权之举。
再次，高考分省命题有利于体现地方特色，便于高校有针对性地选拔人才。
二、高考分省自主命题存有五大弊端
通过对江西、上海、北京、湖南等地高考自主命题开展情况的了解，分省自主命题现仍存有五大弊端。
首先，高考的权威性受到挑战，并与国际大学入学考试制度的发展趋势有所出入。
其次，高考安全保密风险依然存在，甚至更有可能出现问题。
第三，命题质量与水平难以保证，尤其是在教育、经济、文化较落后地区。
第四，分省命题在使考试成本明显加大的同时，也使各省市之间基础教育质量与水平的可比性受影响。
第五，如行政性地推广，可能出现为命题而命题，有违改革初衷。

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