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高校如何实行人本管理

2024-08-17 07:13:30 | 专科路标网

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高校如何实行人本管理

高校如何实行人本管理

导语:“高校人本管理”就是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理,把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源,把学校教师作为管理主体,最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。下面是我为大家整理的高校如何实行人本管理,仅供参考,欢迎大家阅读。

高校如何实行人本管理

一、高校人本管理的基本内涵

人本管理思想产生于西方二十世纪三十年代,真正将其有效运用于企业管理,是在二十世纪六七十年代。可以说人本管理思想是现代企业管理思想、管理理念的革命。它是指人类社会任何有组织的活动中,从人性的角度分析问题,以“人”为中心的管理思想,重视人的社会、心理因素在管理中的作用,按人性的基本状况来进行管理的一种管理方式。

“高校人本管理”就是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理,把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源,把学校教师作为管理主体,最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。

通过这种非权力的管理模式,把管理者的办学思想,办学目标潜移默化地成为学校每个成员的主人翁意识和自己完善、自己超越的自律意识,把学校的繁荣和发展的价值与每个成员的人生价值融合为一体。从而把组织意识转变为全体成员的自觉行动,达到无需运用权力和制度进行制约的境界。

“高校人本管理”也可以从三个角度来理解:

1.管理者层面。高校领导的管理思路要坚持“以德为先”、“以人为本”,创设一个开放的、活跃的、民主的、百家争鸣的宽松环境及思想活跃和自由探索的氛围;

2.教师层面。“以人为本”在教师层面上就是要以“教师为本”,要充分调动教师的自主性、积极性和创造性,使他们真正成为学校管理的主人;

3.学生层面。每个教职工都要尊重他们的人格,“以学生为本”,以促进学生全面发展基础上的个人发展为本,重视对学生的民族精神、科学精神、人文精神的培训和关怀。

二、高校实施人本管理的现实意义

苏霍姆林斯基认为:“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。如今高校70后、80后成为教职主力军、学生群体则为90后年轻人,由于年轻一代更加注重对人的尊重,这使得越来越多的高校不断探索与实施人本管理。

人本管理的意义在于把人作为组织活动中的重要资源,依其能力、特长、兴趣、心理状况等综合性情况来科学地安排最合适的工作,并在工作中充分考虑到人的成长和价值,充分调动和发挥人的工作积极性、主动性和创造性。

在高校管理过程中实施人本管理,就是要从以制度管理为主、以规范师生的教学与学习行为为主、以划一的考试成绩激励管理为主的刚性管理,转变到以制度管理与人本管理相结合,以激发鼓励师生的创造性教与学相结合。

要使学校的办学目标成为全体教工的共同目标,必须与目标有关的人员参与制订目标的过程,让教职工真正感受到自己就是学校的主人,学校的发展与个人的实际利益密切相关,这种全员参与不仅使每个人明确为实现目标自己所负的责任,更重要的是产生了对目标实现的热情和向心力。

高校的人本管理难点在于我们不能、也不应简单地否定制度管理,不能也不应提倡无政府状态,要在坚持高校制度管理精华的前提下,尽力为教职员工及学生的创造性活动开辟宽松的活动空间,要在鼓励支持师生创新精神与大胆尝试的前提下,尽力及时发现探究性活动可能出现的疏忽之处,并采取恰当的措施减少其负面影响,达到放而不死,活而不乱的效果。

三、高校实施人本管理的有效途径

这几年,“人本管理”受到了学校管理者的推崇,成为目前学校教育管理的主潮流。但笔者也发现,不少高校在管理实践中将“人本管理”与“制度管理”割裂开来,认为“人本管理”是“和谐发展”,而制度管理是“思想僵化”,是“不合时宜”,是与教育宗旨相悖的“代名词”。要么推崇人本管理而忽视制度因素,要么力行制度管理而忽视人文关怀。然而,有效的管理应该是人本管理与制度管理和谐共振,在制度管理的过程中体现“以人为本”的人本管理思想。笔者认为,做为高校管理者可从以下几方面来实施“人本管理”。

1.建立配套完善的高校管理机制

人本管理的根本点在于突出制度管理的激励效应,健全且完善的制度是人本管理的依靠点和落脚点。管理机制应特别注重“赛马机制”的建设,高校应用“赛马机制”有利于人才脱颖而出,形成高校结构合理、素质优良的人才群体。

学校领导者要想方设法引入公平性的竞争机制,给教职员工双向选择的权力,让他们以德才谋岗位,以素质求发展,以贡献谋利益,力求做到任人唯贤,充分体现“能者上,平者让,庸者下”的用人机制,使每个教职工在竞争中得到发展。对年轻教师还要搭台子、压担子、指路子,“迫使”其迅速提高教育教学业务能力,适应学校工作的需要。

管理机制同时要注重“约束机制”的完善,约束机制包括制度规范和伦理道德规范。前者是学校的法规,是一种有形的强制约束;而后者主要是自己约束和社会舆论约束,是一种无形的约束。

制度规范是高校日常经营管理的有力保障,使各教职人员明确知悉工作要求,使各层级的人员既互相联系合作,又相互制约,各尽其责,各显其能,同时要善于通过舆论进行正面引导,培养师生的自己约束与自控能力,双管齐下规范校园管理。

2.创设宽松和谐的校园氛围

校园氛围包括两方面内容,一是配套环境,二是人际关系。校园的配套环境建设应从有利于师生教育学习的角度出发,配套设施齐全的宿舍区、娱乐休闲区、教学区,有条件的高校还可以设立心理辅导室,关注教职工与学生的心理健康,定期进行心理疏导。

另外,对困难教职工特别是适婚无房教职工依实际情况安置住房,设立勤工俭学中心帮助困难学生在奖学金之外再获收入,执行严格的非本校人员出入校园的盘查制度以确保师生安全等等。

人际关系会影响到人的身心健康和个体行为、工作效率乃至组织的亲和力与凝聚力,因此,良好的人际关系是实施人本管理的基础。创设和谐人际环境,必需树立相互尊重、人人平等的观念,需要高校领导者有护才之心、容人之量。

推行开放式的校风建设,鼓励积极的思想交流与学术探讨,对恶意破坏人际和谐的行为给予严惩,并推行“尊重、平等、感恩、宽容、信任”的中国传统美德,通过日常宣讲教育及沟通交流,从个体内在开始做起,进而形成整个氛围。同时,管理者要树立服务意识,着力解决师生的困难,关注困难师生,把事业、原则和感情有机结合起来,以事业为基础,以原则为准绳,以感情为纽带,有力团结全校师生。

3.实行民主管理

党的十七大提出“要健全民主制度,丰富民主形式,拓宽民主渠道,依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督,保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权”和“人民依法直接行使民主权利,管理基层公共事务和公益事业,实行自己管理、自己服务、自己教育、自己监督,对干部实行民主监督,是人民当家作主最有效、最广泛的途径,必须作为发展社会主义民主政治的基础性工程重点推进。”

民主管理体现出“以人为本”,因此高校实施人本管理的又一有效途径是加强民主管理。民主管理是从“控制人”转向“着眼于人”的管理理念,通过全员参与、平等对话来凝聚人的合力,高校管理者要建立沟通渠道,虚心听取来自师生的意见建议,接受师生的监督,对于不满情绪应及时介入了解与沟通,并将处理意见或调查结果主动反馈给投诉者,最大程度地避免不良情绪的.滋长及扩大影响。

民主管理的实现可以从硬件上下手,做到有一个校务公开领导小组、有一套校务公开工作制度、有一个专门办公室、有第一责任人、有对内公开栏和对外公开栏、有一个专用记录本、有一个意见箱、有一个举报电话、有一个监督小组及有一套规范的档案资料。

所谓管理,说穿了就是知人善用,而善用则取决于管理者是否具有容人的肚量,作为高校管理者在进行民主管理时,一要容纳比自己有所长之人,切忌“武大郎开店”;二要容纳有缺点但有特长、有事业心的人,所谓金无足赤人无完人,管理者应把个性与缺点区分开来,把心理问题与思想问题区分开来;

三要容纳敢于提相反意见的人,正是因为有这样的人,才能听见不同的声音;四要容纳犯过“错误”但愿意改进的人,所谓人非圣贤孰能无过,知错能改善莫大焉,有时犯错并非动机有问题,往往是考虑欠周导致,因此包容他们,给予改进的机会,无形中也是对其他教师的一种教育宣导。

人本管理的“软实力”中有制度管理的“硬基础”,制度管理的“铁面孔”中有人本管理的“软实力”。它们相互渗透,都以促进人的发展为目标。人本管理的根本点在于突出制度管理的激励效应,制度管理的依靠点在于彰显人本管理的主体效应。只有人本、制度互为基础,才会催生人本管理与制度管理的和谐共振效应,建设和谐校园。

拓展

实施教师教学能力培养学分制管理工作

一、 适用对象

学校全体专任教师、教辅人员、专职辅导员等承担本专科教学任务的人员。经学校批准外出进修访学、挂职锻炼、产假、长期出差达半年及以上者,当年教学能力培养学分不做要求。

二、 学分认定办法

相关教学培训有明确学分规定的,按照其规定学分认定,未明确学分的按以下规则认定:

1.校内教学专题讲座:每半天认定为1个学分。

2.外出教学培训(路上往返及报到日期不计):1天以内认定为1学分,每增加一天增加0.5学分,单次外出培训累计天数折算后最多不超过6分。

3.参与校内公开课、研讨课、观摩课等听课活动,每次计0.5分,全年最高不超过2分。

4.教师参加中国大学MOOC、学堂在线、智慧树、超星尔雅、学银在线、华文慕课、好大学在线等平台“教育教学”或“教师教育”类课程在线学习,成绩合格者,每门课程认定为8学分。

三、年度考核学分要求

原则上根据教师入职时间和职称设定不同的年度考核学分要求。其中,新进教师指入校未满一年的教师,其考核年份为入校当年至下一年底,新进教师必须完成学校安排的线上、线下培训要求并通过学校考核;其他各类教师按自然年考核;新进教师已有高校教学工作经验的,可参考相应职称类别进行考核。

注:教学重点督导人员指根据《桂林理工大学课堂教学重点督导机制实施办法》,被重点督导的人员。 专科路标网

四、本年度培训工作计划

(一)本年度培训主题

本年度为“立德树人 润物无声”课程思政教学培训主题年。教师教学发展中心及各分中心应围绕课程思政建设制定培训计划,并积极开展相关培训,所有承担本专科教学任务的人员应至少获得1学分课程思政培训学分。

(二)时间节点

因涉及年底考核工作,各项培训任务应于12月10日前完成。12月10日以后获得的培训学分,计入下一年度。教师参加校外培训的,以培训证书落款日期为准。

(三)学校教师教学发展中心培训计划

1.线上培训: 20xx年春季学期线上培训依托“全国高校教师网络培训中心”平台进行,每5个学时计1学分(不同课程的学时可累计)。课程类别包括教师职业素养(含师德师风、教学规范等),职业适应与发展、政策与理论,教学技能与方法,教改教研热点(含课程思政、混合式教学),教师可通过学校教师教学发展中心网站—“教师网校”登陆。

2.线下培训:学校将组织若干专题培训,具体安排另行通知。

3.特殊情况说明:20xx年9月1日以后入职的新进教师应按《关于开展20xx年x秋季学期新进教师教学培训工作的通知》(桂理工教务〔20xx〕91号)要求完成线上和线下培训任务。未参加课程思政相关培训的,要补选相关线上课程或参加学校、学院相关培训以获得至少1学分课程思政培训学分;20xx年秋季学期线下培训因请假等原因有缺项,导致未修够32学分的,应主动参加本年度学校或学院本年度开展的各项培训,以获得合格学分。

(四)教师教学发展分中心(二级学院)工作要求

1.根据《关于组建教师教学发展分中心的通知》(桂理工教务〔20xx〕002)要求,各分中心每学期至少组织2次教学研讨会、教学沙龙或教学工作坊等活动;每学期开展不少于1次公开示范课教学活动,或每年邀请国内外专家开展不少于1次教学创新大讲堂活动。本年度各分中心应结合“课程思政”主题,至少开展1次相关培训。鼓励各分中心面向全校共享水平高、有特色的培训活动。

2.请各分中心根据本单位实际制定本年度教师教学发展工作计划,并于3月31日前将电子版发送至邮箱:jsfz@glut.edu.cn。纸质版分管领导签字、盖学院章后提交至教师教学发展中心教师教学发展科。

五、学分登记、审核

1.教师参加学校教师教学发展中心组织的教学培训,培训后直接由教师教学发展中心认定。

2.教师参加教师教学发展分中心(二级学院)组织的教学培训,由分中心(二级学院)提前报教师教学发展中心备案,培训结束后提供相关证明材料,由教师教学发展中心审核后认定。

3.自主或外派培训的人员应于培训结束后,提供结业证书及培训通知等相关证明材料到分中心进行审核登记。

4.分中心登记后形成本单位教师教学能力培养学分年度汇总表,于12月10日之前提交至学校教师教学发展中心。

六、其他事宜

其他未尽事宜,请联系教师教学发展中心教师教学发展科。

高校如何实行人本管理

问问大家,兰州城市学院和兰州交通大学上哪个更好?

兰州交通大学会更好,众所周知兰州交通大学的校风很好,最好的专业是交通和土木工程。 如果一年后擅长,可以考虑转到另一个部门。 另外,考研的前景也很好。 兰州交通大学的电子信息工程虽然不如土木工程和车辆工程,但也很不错。 以后就业环境会好一些。

宿舍环境方面与西北师范大学、甘肃政法大学等周边高校相比,兰州交通大学的住宿条件较好。 因为这两所学校的学生住在开发商自建的学生公寓里,而交大的学生住在自己学校自建的公寓里,这样既保证了安全,又保证了公寓内部条件是一样的。 其次,生活设施齐全,吃饭、洗澡、上网、锻炼都在校园内。

兰交大所谓的詹天佑班是自建班,有别于省内背书车辆工程等其他专业设立的优秀工科班。工程认证这几天才刚做完。 老师告诉我们,工程认证意味着兰交大交通工程在国际上也有一定的实力。 通信工程是学校里少有的晋升专业,实力在西北地区是不错的。 在一年一度的招聘季,通信工程专业的就业率明显领先于其他专业。 铁路局占很大比重。 此外,科大,讯飞、中国通号等企业也将前来招聘。

最后我想说兰州交通大学教学很严谨,教学质量很高。 培养学生的比赛多,教学设施差,教师资源多。 是甘肃省高水平大学建设机构。 先后入选教育部“卓越工程师教育培养计划”和“中国中西部高校基础能力建设工程“。本科教学水平评估优秀高校,中国轨道交通职业教育联盟理事单位,解放军空军预备役军官选拔训练学院,“中俄交大联盟”成员单位 ,第二批国家深化创新创业教育改革示范院校,是一所以工为主,理、经、管、文、艺相结合的教学研究型大学。 具有推荐优秀本科毕业生免试就读研究生的资格。 综上所述,兰州交通大学报考价值较高。

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如何评价现在的大学生?

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一、志存高远,坚定信念。
二、热爱祖国,服务人民。弘扬民族精神,维护国家利益和民族团结。培养同人民群众的深厚感情,正确处理国家、集体和个人三者利益关系,增强社会责任感,甘愿为祖国为人民奉献。
三、勤奋学习,自强不息。追求真理,崇尚科学;刻苦钻研,严谨求实;积极实践,勇于创新;珍惜时间,学业有成。
四、遵纪守法,弘扬正气。遵守宪法、法律法规,遵守校纪校规;正确行使权利,依法履行义务;敬廉崇洁,公道正派;敢于并善于同各种违法违纪行为作斗争。
五、诚实守信,严于律己。履约践诺,知行统一;遵从学术规范,恪守学术道德,不作弊,不剽窃;自尊自爱,自省自律;文明使用互联网;自觉抵制黄、赌、毒等不良诱惑。
六、明礼修身,团结友爱。弘扬传统美德,遵守社会公德,男女交往文明;关心集体,爱护公物,热心公益;尊敬师长,友爱同学,团结合作;仪表整洁,待人礼貌;豁达宽容,积极向上。
七、勤俭节约,艰苦奋斗。热爱劳动,珍惜他人和社会劳动成果;生活俭朴,杜绝浪费;不追求超越自身和家庭实际的物质享受。
八、强健体魄,热爱生活。积极参加文体活动,提高身体素质,保持心理健康;磨砺意志,不怕挫折,提高适应能力;增强安全意识,防止意外事故;关爱自然,爱护环境,珍惜资源。

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