上海理工大学继续教育学院怎么样？

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本文目录一览：

• 1、上海理工大学继续教育学院怎么样？
• 2、上海市商业学校有综合高中吗？
• 3、上海高中学业水平考试，是不是有一门不及格就不能高考？而且没补考？

上海理工大学继续教育学院怎么样？

A. 华东理工大学继续教育学院和上海理工大学继续教育学院的文凭哪个好一些

恩，从名气上来说是华理更强到一点

B. 本人还有差不多整一年本科毕业，是上海理工大学继续教育学院的，考成人高考考进的，现在有想法想读研究生

要有梦想，坚定不移一直下去，一切都不是难事，没有信念 梦想，辍学都不奇怪...
大学 永远正确的道路，朝着这个方向前进，其他都是小事。这不是一个学校，更不是一个文凭 .
等你有一天明白的时候，你已经是个 不会让自己有后悔的人，青春无悔的人了
给你说我的经历，采不采纳是小事，只要你能理解..
和...谐了,有较多拼音字..
讲讲我的人生经历..
我90年1月生,今年22岁..
当初我自己找来了初中全部的课本每天苦读,父母看到了我的表现,去帮我找了一所初中,我考取了第一高中,肯定了我继续学xí,达到理想的可能..
从一个初中弃学的社圌会混混,到进入所谓职校,最后成为一名大.学.生..
在初中时期,抱怨狭小的初中校园,村里孩子的野蛮,不想读书成天只会去打架 泡妞.
老圌师公然索取家长钱财,那些捣弹的学圌生,找到机会就叫家长来,请吃请喝 送烟送茶,才能幸免开除. 我也是其中的一个..
我对那些很失望,我想不出眼前的校园是学校,那个大学是真的存在吗？
由于环境,我已经不再对学xí有热情,跟普通班的学圌生一起玩,爬墙,聚众打架.那时候网吧已经出现,代替了游戏机.我们开始去打CS,有点闲钱的人去玩梦幻西游,更多的是去打单机游戏..
我很快被下放到普通班,更加松散的管理.每天睡到中午,饭菜都是别人帮打,吃完看小说继续睡,有时在宿舍久了就去教室,都是一片睡觉,老圌师还在上面讲的津津有味,按他说是为了尽到老圌师职责..
2002年我离开了学校,那一年我12岁,混到了初三上学期.
四岁上小学的我,没有以很年轻年龄大学毕业,而是告别了学校.
自初中弃学后,我在社圌会浪荡两年.跟一些不读书的青年一起,混居网吧.
那时网吧开始发展,越来越多的人进入到网吧,通宵达旦.
有时候我也觉得很无聊,在电脑里画图,画着曾经梦想的大学校园......
渐渐的,我发现和那些青年有了距离,感觉不是一类人.
他们开始泡妞,瞟圌技,经常打架,这一切我都没有参与,我只是充当一个游戏高手的角sè.
我转移了人群,跟另一些人在一起,小时候的同学也有一些弃学了,回来后dāi在一些村子里的二十几岁大哥家里,帮种点田,闲暇开摩托一起兜风,最大的乐趣就是喝酒 吃烧烤,更多无聊的时间靠抽烟打发.
我去跟他们住了一阵子,感受到种田的艰辛,农村的落后.
2004年,14岁的我选择了读技校,也就是职业学校.
去到了市里,感受到城市就是比县生活好.
认识了新的同学 朋友,比初中时要好很多,也许是大家都大了一些,但还是有人经常打架,拉女生开房,甚至有一次一个人xīdú出现幻觉,坠楼sǐ王.这之后职校严格了很多.
职校真的教不出什么东西,我开始选的是计算机,但是教的全是小儿科.
毕业后更多的是找到一份低微的工作,勉强度曰.
2006年,我学到了职校所谓的知识,在16岁的huā季毕业了.
我去上班了,但是只领到900块,下班就想睡觉,跟一些没文化的人一起,他们整天只会谈女人 mǎi烟喝酒 去赌圌博.
因为他们没接受到大学知识,没有人类文化的熏陶.我内心深深感到我是这群人中的异类,但我是正常的那类,是他们不正常.
我学的是厨师,在厨房里潜规则是任打任骂,做不好就要这样.
而且脾气不好的师傅,会拿锅铲打到手发青,这是厨房规则,可以不做,还有人要进来.
每天shā两百条基,一百条鱼,切一百斤租肉等.
这种体力活,真的很需要力气,我自然干不了.
还见到了各种各样的海鲜 蚌子 蛇,我刚第一次shā吹风蛇时,还差点被咬到.
我是个初中没毕业的人,那就只能这样了,为了工圌资.
但是一个月过去了,我只拿到很薄很薄的人圌民币,900块.
宿舍需要交水电一百,衣服两百,要mǎi红塔两条 给厨房师傅 大佬抽,我已经所剩无几.
曰复一曰,两个月后我离开了厨房.
我开始去做第二种工作----网吧管理员.
当网吧管理员.不是现在大多数人所说的网圌管,那些应该叫服圌务员,玩玩电脑 不想干体力活,就跑去网吧当个所谓网圌管的弃学小孩.
我的工作是每天检圌查网吧所有机子是否损坏,升级些软件,加点顾客留言要的游戏 电影什么的，实际上也还是人就能干的工作。
因为我靠的是5年来自己领悟圌到的电脑技术,知识非常少,我只能去这个小网吧,连服圌务器都勉勉强强的,大网吧要做管理员差远，做服圌务生没意思。
有一个女生成天跑出学校来上网,属于那种不学xí的学圌生.
在那期间,我经常帮她解决些小问题,也偶尔一起跟她玩魔兽争坝.
后来她说再也不用去学校了,开始跟一些青年混在一起,开始抽烟 喝酒,和我当初一样......
我在想也许学xí才是改变人的唯一方fǎ.
我决定去本市的大学,广西大学看看.
在一个周末我去了,看到了大学校园,小时候我一直想着大学的模样,现实呢？ 和梦里是一模一样的，太高兴了。
儿时班主圌任说过,以后你会去到大学,大学是一个很大的校园,有无尽的知识,开放的老圌师学圌生,徐晓燕老圌师没有骗我,我见到了.
刚进到门口,看到很多拿着书本的,感觉就很像大学圌生,很傻的在笑"这就是大学圌生啊".
看到西大的图书馆很高兴,因为一直喜欢看书.
但是我进不去图书馆,被管理人员拦住了.因为我没有学圌生证,望着那些数量众多的图书,我只能在门口观看.这个时候，我才看到有一段裂谷 把我隔开，我和他们之间已经不是一类人，我的心被刺痛了。
那晚我在大学 草 地上睡觉,我想感受大学的气息,现在想起还有点泪.
其实我一晚上没睡着，不停的想着，倘若当初我一直走下去 做个好学圌生，今天我一定能进到这样的校园，跟同学们过着青春的日子，不会知道外面那些事，永远不必知道.....
我不是这里的学圌生,我只能睡在宿舍外面,至少我睡在了大学,在大学什么也不怕,很安全......
碧云湖旁的叶子上划下我的名字,我要曰后一定会成为这里的学圌生.
君武路 荟贤西路 崇文路 通和路......
在网吧做两个月后我走了,我打算完成一个伟大的计划,考大学..
回到家后,我去书店用还剩的一点钱买了一半的初中课本,开始勤奋苦读..
后来我爸看到了我的努力,帮我找来了剩下一半课本,还有当年每学期各科期末考圌试试卷,他支持了我,我感谢.
他帮我找了一所学风很不怎样的初中,因为我是重读没有档圌案,能去学校已经是很好了,我没有任何怨言,开始用一年发愤图强,啃下初中三年的课本..
2007年7月7曰,我在网上看到我的中考成绩,县里最好高中,当初我不屑的高中，将改变我一生的高中..
我很激动,很高兴,一个月后,我回到了阔别已久的校园,真正有学xí圌气息的校园..
此时我17岁..
考取县第一高中后,起初在高中很无力,完全排不上名次.我想起当初对自己的誓言,大学的改变人生愿望,我下决心努力.
经过我的感染,我和下铺友仔开始每天互相攻读课本,半夜三圌点半经常还在点蜡烛读书,和班里学xí最好的几个同学经常研究问题.遇到不懂的就找学xí好的同学问,问到烦了,我就使出我的手段 威圌bī利诱.
我已经不是当年那个初中逃学圌生了,我懂得学xí的幸福,我应该这样做.
老圌师办公室 班主圌任家里,有段时间女生宿舍楼下都是经常去的,为了等班里学xí最好的女生解决掉今天最后的一些难题,还被经常误会有恋情,想起挺怀念的.
三年时间真的好快好快,每天在理想的驱使下,充满激圌情的奔向教室.那段时光,我和同学们真像电影《那些年》 只不过我不是柯景腾,沈佳怡成了每一个同学,《那些年》的爱转换成了学习 青春 友谊.....
沈佳怡确实很美，但对我来说更需要的是一段友谊的青春，这样的结局是很好的，我已经不再是那些一直在学校不谙世事的小孩了，沈佳怡还是以后再说吧.
回想起我曾经,本是一个初中未毕业的浪荡小孩,未来注定是前途渺茫,当初一起的那些人,如今已经在广东佛山继续被老板压榨着,每天上着十五小时的班,领着在广东都不能算钱的两千多块. 我非常的幸福..
高圌考倒计时一百天也很快过去,终于到了告别的时候.
高中的曰子要结束了,大家终于要散伙了,但不是永别了..
2010年,我毕业了,已经20岁的青年,终于要到见证结果的时候了..
在家过了一个月,我非常的开心,我出人头地了,可以去大学了,再也不是那个废了的人了. 我在自愿填的第一个是浙江大学,第二个是广西大学..
我希望能有个新环境,即使未必考得上，也是填上一份希望,对这些年的希望..
如果没能考上，就去西大，把我带回校园的地方，我对西大有十足的把握..
我心中也还是有些怕,没有天天去想着成绩出来,怕我会失败..
在高圌考最后几次考圌试,虽然大部分都是很好的成绩,但是有两次掉了好几名.
也许是我不能承受失败,想得太多了..
7月份我和当年查询中考一样,打开电脑查询,让我激动了..
绝对的达到了浙大录取线,劳资考得了590 590...
我真的做到了，从一个前途迷茫的废人，到一个大学圌生的转变...
我激动 我颤圌抖 我忍不住的落泪.
我终于.... 过去的一切一切烟消云散.
我是 一个成功的人.
三年光阴,让我得到了浙大的信封,
半个月后的一天,邮递员四哥非常大声的在街上跟我母亲说"你儿子考上大学了,真是没想到啊，原来我还以为他废了".
这话传到我耳里，听着真是很感慨，本来我确实是废了.
我打开信封,看着那张通知书,实在是 包含了我这些年的一切，我终于知道了通知书为什么让人落泪......
我曾经在初中就弃学了,当了个社圌会青年..
知道了社圌会低级阶层的苦,知道了只能做那种低微工作,要想"生活"好,基本都去打圌砸抢，我家附近的监狱，历圌史上只有两个大学圌生进过，都是那些人才会进，我终于很深刻的理解了。
我选择了走正确的路,学xí跟外面的社圌会比算什么,呵呵,一切都是需要自己体会.
我玩过,我弃学过,我体验过所谓的"混",什么友仔 兄弟,什么一呼百应 打群架不怕.我读过职校,我圌干过职校所谓的前途工作,我看到社圌会底层的人是怎样的,我是别人口圌中的混混.
我醒圌悟,我重回初中,我考进第一高中,我在高中三年奋发图强,我在上演CHINA版的莉丝.默里
我收到了浙大录取通知书,广西大学的录取也收到了,曾经把我拉回学校的广西大学.
虽然当年对西大有特别的感情,但是现实我还是选择更好的浙大，毕竟学的也更好.
我已经得到西大通知书也算完成了当年的愿望..
那一晚,改变我一生..
从小就念叨着“自强不息，厚德载物”。虽然我最后没能将它成为我的校训，但“求是、创新”将会代替它，陪着我一生..
所谓的条条道路通罗马,就是说开雷克的贵圌族和非洲的黑奴,不计时间走下去,都会到罗马,这过程一样吗，自己想吧.

C. 上海理工大学继续教育学院(群星职校教学站) 正规吗

上海理工大学继续教育学院成立于1988年1月。学院以“依托学校、服务社会、立足上版海、服务全国”为办学宗旨，积权极探索适应社会主义市场经济的成人教育模式。学院现设有院长办公室、学历教育科、教务科和招办与非学历教育科，并在复兴路校区和军工路校区分别设有教学管理办公室。 继续教育学院的成人高等学历教育近年来依托学校和社会教学资源逐年稳步发展。学院在籍成人高等学历教育本科、专升本和专科学生共6600余人；根据上海市区域经济和行业发展需要，开设了会计学、工商管理、计算机科学与技术等3个本科专业；机械设计制造及其自动化、电子信息工程、印刷工程、医疗器械工程等10个专升本专业；机电一体化、制冷与空调、工商管理、计算机信息管理等9个专科专业（详见专业介绍）。学院坚持加强教学质量管理，为社会培养了一大批具备高等学历和较强竞争能力的实用人才。 继续教育学院还根据市场经济发展需要，开设了成人高考辅导班、计算机培训班、外语培训班及其它各级各类辅导培训班。 是正规的。

D. 上海理工大学继续教育学院自考本科都有哪些专业

去学校网站查询，都能找到的。

E. 上海理工大学继续教育学院专升本文凭读出来后能在学信网查到吗

是可以的，你在我们这报吧，先录取后交费

F. 我是应届毕业生想读夜大，请问电视大学和上海理工大学还有上海交通大学的继续教育学院有什么区别

证书都一样，加业余2个字由华东理工大学颁发经国家教育部电子注册的华东理工大学成人高等教育毕业证书。符合学位授予条例规定条件的学生可申请授予学士学位。 电视大学是最容易考进的大学，出来也是。继续教育学院不是上海交通大学和上海理工大学直系的，是由一些培训机构办理的，考出的证书也和他们没有直接关系。所以就夜大来说，只要是大学文聘，一般考电大和继续学院都一样

G. 上海理工大学怎么样啊

上海理工大学挺好的，是一所省部共建大学，上海市重点大学，教学质量也很高。

上海理工大学是一所以工学为主，工学、理学、经济学、管理学、文学、法学、艺术学等多学科协调发展的应用研究型大学；是国家国防科技工业局与上海市人民 *** 共建高校、上海市重点建设大学、上海市高水平地方高校建设试点单位。

学校确立了创新创业教育在工程人才培养中的核心地位，建立起全程化、全覆盖的“课堂教学-创新实验-项目训练-企业孵化”的创新创业教育体系。

学校在国内率先开设创业实验班和创业管理第二专业，同时，作为上海大学生科技创业基金首批四家受理点之一，累计培育146个项目，成活率近62.3%，获得了一大批学生创新创业成果及全国性大奖。

2018年上海理工大学推出师生学术共同体交流计划，为学生随导师出境交流提供政策和经费支持。每位教师到境外进行学术研究和交流时，最多可以带4名学生，学校为每名教师和学生提供最高1万元经费资助。

(7)上海理工大学继续教育学院扩展阅读：

教学建设

截至2018年11月，学校在人才培养平台方面，拥有3个国家级特色专业、6个教育部卓越工程师教育培养计划试点专业、1个教育部专业综合改革试点专业。

3个国家级实验教学示范中心、4个国家级工程教育实践中心、2个国家级虚拟仿真实验教学中心、1个国家级专业技术人员继续教育基地以及省部级平台51个。有国家级精品课程3门，国家级精品资源共享课1门，市级精品课程44门。 专科路标网

学校持续推进专业国际认证、中国工程教育认证等，2013年在国内首个以纯本土专业通过德国工科专业权威认证ASIIN认证；截至2019年6月，学校共有9个专业通过国际认证，7个专业通过中国工程教育认证，1个专业通过住房和城乡建设部认证。

H. 上海理工大学继续教育学院怎么样

上海理工大学继续教育学院，
还可以。
比较适合在职人士读。
你若喜欢，
便是晴天。

I. 上海理工补考和重修费各多少

上海理工大学补考不用钱，但是如果补考没通过安排重修的，需要80元1个学分，选修课（含公共选修和专业选修）不收重修费，只要开课就可以报。重修成绩在成绩单上可以覆盖挂科成绩。

上海理工大学关于重修的规定：

1、课程总评成绩不及格或虽已及格但对成绩不满意的，可申请重修。

2、在规定的修业年限内，不限制重修的课程门数和次数。一学期内重修课程的学分与现修课程的学分之和一般不得超过22学分。

3、学生应在开学后两周内申请重修课程，逾期不予办理。

4、重修课程由继续教育学院教务部门统一安排。

5、学生应当参加重修课程的全程学习和考核。

6、学生历次重修的课程及考核成绩均记入学校学籍管理档案，但仅以各科取得学分的最高成绩记入学生个人学籍档案的总成绩表。

上海市商业学校有综合高中吗？

综合高中优化设置模式的实践与研究
课题组成员：程 燕 周 敏 杨咏梅 王建华
执笔：程 燕
[摘 要]本课题从综合高中面临瓶颈的背景入手，分析综合高中的办学现状，并结合教学实践的探索，就我校综合高中进一步办出特色提出对策和措施。
[关键词]综合高中 研究背景 现状分析 对策措施

为了深化教育改革，加强文化基础课教育，全面提高学生素质和综合职业能力，我校于2003年起开办综合高中，一则有利于学校招生工作的开展；二来也是探索一条学生升学及就业的新途径。本课题拟通过对我校综合高中现状及教学实践的探讨与分析，提出相应的改革对策，以期进一步选择合适的课程与教育模式，提高学生的学习积极性，提高综合高中的教学质量。
一、课题研究的背景
1、基于哲学的思考。
唯物辩证法认为，物质世界是普遍联系的，又是永恒发展的。人的认识也是由不知到知、由知之不多到知之较多、由肤浅到深刻地不断发展的。随着03及04级两届综合高中学生的毕业，我们进一步明确了基本的办学方向，更发现了教学过程中存在的问题和不足，在此及时总结经验和教训，有利于我们重新审视教学模式，拾遗补缺，切实提高综合高中的办学质量，在探索中发展、前进。
2、基于政策的思考。
综合高中是兼顾升学预备教育和就业预备教育双重任务的教育形式。它既有别于以升学教育为主的普通高中，又有别于以就业预备教育为主的中职，其培养目标具有任务的双重性。因此，探讨综合高中各年级课程及教育模式的设置，是提高学校教育教学质量的重要途径；也是“减负增效”，推进素质教育的需要；它能充分地因材施教，促使学生个性化发展，使综合高中的设置的优势真正显示出来。
3、基于现状的思考。
我校综合高中创办至今已经有4年的历史，但办学思路尚未形成完整体系，在综合高中课程的设置、办学模式上与普通高中基本相同，这未能有效地利用综合高中的办学优势，也为高三年级的后续工作留下隐患。目前综合高中学生只有一条升学通道，但从教学实践来看，并不是非常适合综合高中学生的实际，造成了教师教学困难、学习难度和强度与学生实际情况不相符的情况。部分学生在升学无望的情况下，极度厌学；而部分家长也错误地认为学生读了高中，升学是唯一通道，造成了学校与学生压力加大。因此我校综合高中的设置模式研究更具有现实意义。
二、有关综合高中的现状分析
（一）学校的课程设置分析
我校综合高中三年主要学习高中文化课程与普通高中相同：语文、数学、英语、政治、理化、史地、信息科技均采用高中教材、高中课程标准，第三年凡达到高中毕业要求的学生可取得高中文凭，并参加当年高考，录取者进入高校学习。落榜者可选择在本校复读；也可回中专参加专业学习，毕业后参加三校生高考或推荐就业。
（二）学生的学习现状分析
1、学生整体水准情况
商校综合高中的学生在区里的定位相当于“第三集团”，即市重点、区重点、普通高中以下，与民办高中接近的水准。
以04年级为例：全年级158人，入校时只有1名学生排名在全区2500名以内，分布在3500名以内的约为20%，其余均在3800-5400名范围中。闸北区每年的升学率约为80%，按照这样的比例，全区约有3800多人有升学的机会。参照这个比例，我们可以比较清楚地了解到：以同学的入学成绩，我们约有60名左右的学生有升入大学学习的机会，其余同学如果在高中三年中不努力学习的话，都有可能成为被淘汰的对象。
2、学生主观意识方面的倾向
（1）感觉学习比较繁琐、枯燥，难以过关。对于原先初中基础薄弱、学习不太感兴趣、悟性不算太高的学生而言，与初中相比，高中课程均有明显的加深，进入综合高中后思想方面的畏难、久挫而导致对学习的厌倦是显而易见的。而薄弱与加深之间的反差凸现，就成为他们提高学习成绩的极大障碍。或不想学，或学不进，长此以往，信心殆尽。这部分学生差不多占了绝大多数的比例。
（2）无须花更多的功夫，成绩基本过关，学习比较轻松。对于自身要求不高、基础一般却相对记忆力较强、悟性稍高的学生而言，他们大多数的学习纯粹是为了家长、为了老师，有一定的学习的要求，但自觉性极差，不愿吃苦耐劳，当学习的付出和偷懒安逸发生矛盾时，他们会全然忘却那一点点目标，毫不犹豫地选择后者。这少部分学生就是所谓脑子活络但不要读书的一类，浪费了稀有的一点天赋，甚是可惜。
（3）反正有退路，混混再说。综合高中有它办学上的优势，但有时这也会成为有些学生赖以偷工减料的理由。三年考不上也不用像民办高中一样就要走上社会，还能再到中专混，抱着这样的指导思想，学生根本就无视自身将被淘汰的处境，毫无破釜沉舟的勇气，首先从意志上就垮了。原本在招生时的“双保险”，此时却凸现出它的尴尬。
3、学生学习行为及习惯分析
因为综合高中的学生主观意识上的种种倾向，继而就可以理解他们在学习过程中的相当的却又是非常致命的陋习：
（1）不善于思考。
不同于重点中学学生的学习基础与学习能力，我们综合高中的学生很多都是在初中阶段被老师忽略的学生，不像尖子生被老师关注，也不像分流生被老师侧目，很多人是在老师心目中可有可无的一类。之所以如此，与学生缺少相应的思维能力有很大关系，相当多的学生不善于动脑思考，他们习惯于接受，不习惯质疑；他们习惯于模仿，不习惯于创造；他们习惯于机械性的记忆，不习惯理解性的发挥。在初中阶段，学习内容相对简单，多次重复，他们成绩落后但还不至于“一泻千里”。升上高中后，思考方式还因循守旧有限的学习能力，就很难维持其学习成绩了。
（2）害怕吃苦受累。
人都是有惰性的，区别在于有的人分得清主次，搞得清状况。我们很多同学却是无来由的乐观，全然把“一分耕耘，一分收获”抛到脑后，怕背古文、怕记单词、怕沉下心来凝神做题、怕晚上睡晚了自己疲倦，这一个一个的“怕”字的背后折射的是意志力的薄弱、是刻苦精神的缺失。就像一场艰苦的战役，没有战略上对敌人的藐视，没有战术上对敌人的重视，没有战争中忘我的奋斗，怎么可能吹响胜利的冲锋号呢？
（3）无法统筹安排。
这可能也是不可回避的客观存在，高中阶段繁多的课程，层进的要求，相当的同学无法合理安排时间，兼顾各门学科的进程，往往是顾头不顾脚，顾了这一门落了那一门，所以老师也很无奈，甚至还要表示同情，有些同学主观上确实努力了，但能力欠缺，可谓心有余力不足。特别是那些“跛脚”的同学，有的课程绝对薄弱，而且越来越呈下降趋势，积重难返，形成恶性循环。
（三）学生家庭因素的影响分析
很多学生进校后，想当然地以为进了综合高中好像迟早就能进大学，这种错误的想法在很多家长头脑中也是普遍存在，表现在：
1、越俎代庖。
家长不顾学生的实际情况，一厢情愿地代子女报考综合高中，抱着不报白不报的想法。这类孩子或者在初中就是习惯较差的学生，一旦考上，家长原本的“额头碰上天花板”的喜悦即刻又化作对子女不切实际的要求，“反正考上高中了，当然要奔大学而去”；或者就是中考中的临界学生，家长以患得患失的心态填了综合高中保底，一旦考上，内心又很不甘，觉得丢脸，更希望在高考中打一个翻身仗，殊不知万物都有其客观规律，光有愿望和决心毫无意义。
以04级学生选科比例为例：（年级人数：156人/05-06学年；153人/06-07学年）
表一：
准备报考本科人数 06年第一学期初次征求意向 06年第二学期分班意向 07年第一学期调整意向 07年第二学期调整意向 正式填报高考志愿
人数（个） 133 98 78 61 50
比例（％） 85.3 62.8 51.0 39.9 32.7
从报考本科人数的直线下降的图表，可以深刻地反映家长的这种思想倾向。
2、家教失控。
俗话说，孩子是父母的镜子。有了明确的目标，就应学生、老师、家长三力合一，但事实上相当部分学生的家长基于自身接受教育程度及思想认识水平的限制，无法与学校教育形成合力，抵消学校教育效果甚至形成反作用力。如：家中找不到一份报刊杂志；穿着睡衣、拖鞋参加家长会，随身却不带纸笔；不教孩子心怀感恩，而是“大义凛然”地指责老师花钱乱订资料；认为大专、高职不是大学，“进这种学校等于送钞票养老师”……凡此种种，不一而足，让人苦笑胸闷。还有部分家长与子女经历了初中阶段的“较量”之后，已完全失去权威，家里早已形成了“子女至上”的格局，家长只有寄厚望于学校与老师，家庭教育形同虚设。
（四）学校的指导思想分析
“综合高中”受到一些学生和家长的欢迎，主要是这种办学模式比较符合有就读高中愿望，但也不排斥可能就业学生的实际。随着近年来生源数量的不断萎缩，综合高中的办学更要利用资源，办出特色。如果不根据学生的实际，把综合高中等同于普通高中；或者只是把其作为完成中职招生指标的筹码，势必会造成现实与理想的脱节，劳命伤财，无法达到最佳的实施效果。
三、提高办学成效的对策措施
通过对信息技术学校等一些综合高中的了解，结合我校综合高中的发展实际，我们课题组成员认真讨论，一致认为我们可以从中借鉴并实施的有以下几个方面：
（一）敦促各方面思想意识上的改变
1、家长成才意识的改变。
在学生进校之初，就应该在学生及家长中广泛宣传，认清自我，准确定位。避免学生在与中专学生的比较中产生错觉，拥有所谓的优越感。现实是残酷的，尤其是对那些实力欠缺却又自命不凡、眼高手低的同学，失败是在所难免的。事实上，与其仅凭热情就挤上高考的独木桥，不如按自己的实际情况及时做出更明智的选择，更适合自己未来发展的选择。如04级李某同学，经过高一一年的学习，果断地做出了去中专继续学习的决定，因为这个学生头脑灵活，但自觉性较差，无法坐定下来花时间精力啃书本、做题目，而且经家访得知其家境也很不如意。经过学生、家长、老师三方慎重考虑后决定，他转到了国际商务专业，短短的时间就适应了中专的教学，是班里的尖子生,运动场上常常可见他活跃的身影，学期末还获得了年度奖学金，现在正准备实习呢！谁说中专就不能成才呢？让学生和家长明白：即使进了综合高中，也不意味着只能一条道走到黑，完全可以审时度势，重新选择。在掌握专业技能之后，如果还想深造，可参加三校生高考；或者先承担责任，推荐就业，同时业余时间读成人高校。南湖高级中学去年毕业现在一家日资企业就业的小郑，是在高二分流进入“综合报关班”的，她算了一笔帐：分流读中职就业，比上大学多4年工作经历，而高中三年学业完成后就可报考成人高校，现在她已是上海财大金融系二年级学生了。
2、老师育才观念的改变。
商校综合高中的老师基本都来自普教系统，都有严谨的治学态度和严格的管理理念，这也是这两年来商校综合高中在区里颇受好评的重要原因。由于长期以来的务实观念，老师也总会忘记综合高中学生的现状，常常兢兢业业，呕心沥血，希望拼尽自己的全力，让这些学生能更上一层楼，而目标与现实的差距又常令人备受打击。学校的外聘老师经常会感叹：商校的综合高中的老师都太敬业了，学生有现在的成绩完全都是老师一点点抓出来的。其实希望越大，失望也就越大，老师也应该明确学生的定位，对症下药，找准着力点，以输送专科生为首选目标，抓住70%的基础内容，反复操练，加深印象，给学生也给自己更大的空间。
3、学校培养目标的改变。
在全社会关心职业及时教育的大背景下，综合高中这种在职业教育中加强文化基础课学习，以市场需求、服务社会为培养方向，具有升学预备和就业预备双重功能的新型办学模式应有更大的发展空间。应坚持在普职渗透中采取措施，多一点“综合”的味道，拓宽学生的选择面和适应性，丰富人才的培养模式，实现普通教育和职业教育的齐头并进。特别是在二期课改的前提下面临生源萎缩的严峻挑战，更应办出商校综合高中的特色，以学生发展为本，为每一位学生打造一片适宜的天地。本着这样的理念，学校各部门应通力协作，“综高”“中专”不分家，在学校形成畅通无阻的绿色通道，真正将综合高中的资源优势落到实处。
（二）明确各年级的达成目标
在思想上统一认识之后，应该着重将工作细化。首先就是让学生、家长都要清楚综合高中的分层目标，严明赏罚。以此端正学生的学习态度，促进学生的自我约束，对自己的将来负责。
1、高一年级应该成为一个影响去留的分水岭。
高中不是稳进大学的保险箱，特别是综合高中。闸北区教育局每年都有对各个年级的质量监控，参考区里的定位排名，结合学生的平时状态，基本在高一学期末对是否能完成高中学业应心中有数。因为一般情况而言，学生在刚到新环境时都希望有一个崭新的面貌，无论是初中阶段学习困难者还是自认为中考未能理想发挥者，都会展现出一个最佳的风貌，想要证明“我能行”，这是共同的向上趋善心理。而在这种状态下的学习最能反映学生的整体能力，对于那些学习相对困难，或在行为习惯上并不适应高中学习而只是满足家长意愿勉强就读的学生，可让学生及家长及时调整目标，及时分流。
2、高二应是持续观察阶段。
这一阶段基本应对那些本科苗子重点关注。因为在熟悉了综合高中的基本情况后，较多学生会进入低迷状态，繁重的学习负担令人难以喘息，而高三的冲刺阶段尚未到来，在这种状态下的学习最能反映学生的意志品质，学习习惯良好又能保持平稳状态的要给予“加餐”，在保证专科升学的基本前提下，给学有余力又勤勉努力者以更多的机会；同时对后继乏力者继续分流。提优汰劣同时进行。
3、高三的冲刺阶段目标毫无疑问。
根据“第三集团”的等第，应保证大多数同学的专科目标，同时及时把握政策，抓住机会。如06年、07年相继组织的高职高专自主招生考试，对于那些临界学生以及力不从心的学生无疑是绝佳选择。参照模拟考的等第，参考班主任的意见，恰当地填报志愿，不失为一条继续深造的捷径。
（三）因地制宜，整合资源
除了正常的升学途径，要多角度全方位地挖掘办学潜力，给学生提供更广阔的成才舞台。利用学校现有的老师和学生资源，在05级组织有艺术特长的学生成立商校的管弦乐团，既丰富了学生的课余生活，也提高了商校的知名度，成为对外交流的平台，最重要的是拓宽了这部分学生升学途径；利用学校形象设计专业的师资，开设美术兴趣小组，及早发现一些有美术专长的学生，让他们有更多的机会和选择，也能提高升学的本科率；近期基础部又在筹划开办“三校生”高复班，学生分流后不愿推荐就业的亦可利用商校基础部的雄厚师资力量在第四年成就“大学梦”。不断地尝试创新，希望借助商业学校这个国家级重点中专的各方面的优势力量帮助学生建立自信，发挥潜力，获得成功！
（四）落实切实可行的分流措施
有些学生和家长觉得进了高中就是考大学，甚至片面地认为：“专科读了没意思，总归要读本科”，愿望虽好，却忽略了学生的实际能力和主观态度的重要性。为帮助学生少走弯路，学校要结合学生历年区统考及定位考的情况，结合明确可行的分流措施，让学生抛开侥幸，切合实际。
以04级学生三年的学习成绩历年分档表为例：
表二：
等第 A1 A2 A3 B1 B2 B3 C1 C2 C3 D1 D2 D3 E 合计
中考入学成绩分布（人） 1 3 14 20 33 34 32 2 18 161
区同类学生成绩分布（人） 550 550 568 550 564 515 407 360 335 256 291 251 278 5475
05年区统考成绩分布（人） 1 9 7 5 27 16 20 20 18 18 14 0 155
区同类学生成绩分布（人） 559 560 554 551 596 524 415 396 319 278 284 290 276 5602
06年区统考成绩分布（人） 2 2 10 12 23 24 21 20 12 17 12 155
区同类学生成绩分布（人） 639 585 548 584 489 523 410 400 337 287 306 248 257 5613
07年区定位考成绩分布（人） 1 3 1 9 14 20 19 15 20 10 12 10 1 135
再以03级学生中考入学成绩与统考成绩分档对照为例：
表三：
等第 A1 A2 A3 B1 B2 B3 C1 C2 C3 D1 D2 D3 E 合计
中考入学成绩分布（人） 1 5 12 31 27 37 57 5 175
04年区统考成绩分布（人） 1 4 17 14 28 19 37 12 18 15 9 174
05年区统考成绩分布（人） 1 1 7 15 11 21 24 19 20 28 19 6 173
06年区统考成绩分布（人） 1 5 5 6 12 8 9 3 3 14 86
06年区定位考成绩分布（人） 1 1 7 14 19 24 26 21 23 21 15 172
1、数据统计：
（1）学习基础比较薄弱
学生入校时成绩分布在3500名以内的约为20%，其余大部分分布在C2、C3、D1、D2范围中，还有18人为E档。闸北区每年的升学率约为80%左右，按照这样的比例，全区约有4380多人有升学的机会。而以同学的入学成绩，我们约有近2/3的学生是在全区的后20%，反映出学生的起点确实不高。
（2）入学情况与05年抽测情况对比分析
从对照统计数据可以看出，尽管04级学生入学时的中考成绩，按照闸北区控制教学质量的分档标准，成绩档均处在不利地位，但经过一年的学习，在老师与同学的共同努力下，成绩有所上升，进入A、B档的学生们从入学时的6名，上升到49名，C档以上学生由84名为上升为105人。前550名中有1名，前1500名的有9人，前2000名的有12人。前3000名以内的有27人，共计人数49人，这部分同学是有考本科希望；进入前3000-3800名有36人，有进入专科的希望；临界学生20名，即3800-3900名的学生。总之，约105人有上大学的希望。
（3）入学情况与06年、07年抽测情况对比
进入A、B档的学生们从入学时的6名，分别上升到26名、48名，C档以上学生由84名分别上升为94人、102人。相对于入学情况来看，同学们还是有一定的进步。
2、状态分析
（1）临近升学仍普遍存在的问题。基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结；知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多；上课注意力虽然集中，但不善利用零碎时间，闲散事比较多；深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高；有时易灰心，战胜困难的勇气不足；部分学生学风不正，需要进一步端正学风等等。
（2）03届06年的区定位考（本科班）B3档之上人数与06年高考实际上榜人数（除艺术类）相差不多，也就意味着虽然有很多同学希望拼搏一番，但事实上闸北区控制教学质量的等第标准确实有其重要的参考价值，“心比天高”并无很大用处。而06年的定位考的等第人数也表明：高考情况会有一点落差，与考试环境、学生心理因素不无关系，所以本科上榜人数（B3档之上）减少一些，落榜人数（E档）增加一些也是很正常的事情。
据此，应在各年级按学生实际情况逐步分流，取得家长的理解和配合，以期各得其所、各尽其才。分流可具体操作如下：
（1）高一阶段的中专分流。学习一年以后不适应的可转入中专，插入自己感兴趣的专业班就读，同时利用业余时间补上一年级的专业课，考出专业证书，跟上进度。
（2）高二、高三的中专分流。读完高二分流的同学应降一级插班就读；至于高三原则上不主张中专分流，因为即使降一级插班就读也很难保证在两年中能读好考出其他同学四年的专业，考出所有的证书。
（3）健全升留级制度。根据《上海市中小学生学期管理规定》第七章第二十八条：中学生学年总评不及格学科在4门及以下的，经补考后，语文、数学、外语学科中有2门不及格；或语文、数学、外语中有1门不及格，其他学科有2门不及格；或不及格学科达4门的。可予以留级。如学生确实无法胜任综合高中的学习，不能勉强升级，从长远考虑，对学生不利。
留级学生可选择在综合高中或本校中专继续学习，以此端正学生的学习态度，促进学生的自我约束，对自己的将来负责。
（4）对已取得高中文凭但未考取大学的学生，可借鉴信息技术学校的作法，学校不再为落榜生专门开设高中课程。因为除了那些发挥失常的考生，很多失利的考生不只是能力问题，更重要的是态度问题。学生可选择在新高三复读后以历届生的身份参加下一年的高考；也可助其参加第二年的“三校生”高考，经历了高中三年的磨砺，即使秋季高考落榜，其相应文化课的基础也会高于普通三校生，成功的希望很大。06届毕业的俞某某同学高考落榜，在04级复读了半年，下半学期参加“三校生”高复班，结果在07年的“三校生”高考中一举考上了本科，令人开怀不已。
综上所述，综合高中的独特性在于将普通高中和职业高中统一在一起了，因此，培养目标应该是多元性的、教育任务是双重性的、课程设置应该具有综合性和丰富性，商校的综合高中更应办出特色，根据学生的实际情况，构筑综合高中学生的多通道的成才途径。

上海高中学业水平考试，是不是有一门不及格就不能高考？而且没补考？

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“ ——本市“深化高等学校自主选拔录取试验”的高等院校可根据学生学业水平考试成绩，直接安排进入自主选拔录取的面试环节，免去学生参加高校自主招生的入门资格考试，为高校探索高中学业水平考试成绩、学生综合素质评价与自主测试选拔相结合的多元录取办法创造条件。

——本市实施“依法自主招生改革试点”的普通高职高专院校根据学生学业水平考试成绩，可直接录取，免去部分学生参加统一高考。本市普通高职高专院校将进一步探索符合职业教育培养规律和特点的人才选拔模式，逐步将高中学业水平考试成绩和学生综合素质评价结果作为招生录取的依据。

随着改革的深化和高中学业水平考试的实施，本市其他普通高等院校也可逐步探索将高中学业水平考试成绩作为学生自主推荐进入高校的重要依据之一。”（来自考试院）
简而言之
学业水平考试和高考没啥大关系，你依然可选填自己喜欢的高校，填喜欢的一本。
学业水平考试是为了“自主招生”服务，为了“和谐社会”服务。

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